En el subsistema de Educación Inicial Bolivariana se definen dos
áreas de aprendizaje, cada una de las cuales están estructuradas por
diferentes componentes; tal y como se refiere a continuación:
Formación personal, social y comunicación
La inclusión de esta área en el currículo está ampliamente justificada,
en la medida en que hace referencia al derecho que tiene el niño y la niña
de que se le garanticen la seguridad y confianza de sus potencialidades,
lo cual implica la aceptación y el aprecio de su persona, el conocimiento
de su cuerpo, de su género, la construcción de su identidad como persona
e integrante de una familia y una comunidad, a partir de las interacciones
con otras personas: grupo familiar, maestros, maestras y otros adultos y
adultas. Asimismo, destaca la importancia de que el niño y la niña estén
en posibilidad de tomar decisiones y de resolver, de acuerdo con su nivel
de desarrollo, las situaciones que lo y la afectan, tanto básicas como de
relación con otras personas y su ambiente; que adquieran confianza para
utilizar su posibilidades físicas, intelectuales, emocionales y sociales para
enfrentar diversos retos.
Además, implica un proceso que se produce desde el nacimiento y
es un referente para que el niño y la niña se reconozcan como personas;
al mismo tiempo que conozcan total y parcialmente su cuerpo, sus
posibilidades motoras y puedan experimentar, disfrutar y expresarse a
través de este; elementos significativos para el desarrollo del ser social.
El conocimiento de la historia debe estar enmarcado en el
fortalecimiento de la identidad y el sentido de pertenencia del niño y la
niña a su grupo social, localidad y país, creando vínculos de afectividad
por todo lo que le rodea. También, debe permitirles identificar y
comprender lo propio, sentirse ciudadanos y ciudadanas libres, dignos y dignas de representar con orgullo nuestra historia y cultura dentro y fuera
de la República Bolivariana de Venezuela.
El área de formación personal, social y comunicación se considera
mediadora de las demás, en tanto que las distintas formas de
comunicación y representación sirven de nexo entre el mundo interior y
exterior de los niños y las niñas. En ella, se articulan la comprensión,
utilización del lenguaje y las otras formas de representación que permiten
expresar los sentimientos y emociones, con el propósito de convertirlos
en una fuente de disfrute y placer; al mismo tiempo que propicia el
aprender a comunicarse en contextos múltiples y establecer relaciones
sociales progresivamente complejas.
Los componentes de esta área de aprendizaje son los siguientes:
- Identidad y género, soberanía e interculturalidad: desarrolla la capacidad del niño y la niña de identificarse como personas únicas, valiosas, con características propias y como sujetos de derecho, con un nombre, una familia, una cultura y una nacionalidad; de reconocer el sexo al que pertenecen, precisando los aspectos comunes y diferentes en relación con su anatomía, fisiología y equidad de género. Además, le permite reconocer y valorar su cultura, respetando las otras personas.
- Historia local, regional y nacional: inicia al niño y la niña en el conocimiento, respeto y valoración de su historia personal, familiar y social, a nivel regional y nacional; así como en la toma de conciencia de su identificación con el entorno cultural, histórico y productivo.
- Autoestima, autonomía, expresión de sentimientos y emociones: favorece la aceptación y valoración de sí mismo y sí misma del niño y la niña como persona, incluyendo la capacidad de adquirir autonomía y tomar decisiones en las áreas físicas, intelectuales, sensitivas y expresivas; así como la expresión, identificación y regulación de emociones y sentimientos para lograr la socialización.
- Salud integral: fomenta el conocimiento y aplicación de medidas de seguridad, higiene y alimentación que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar y conservar la salud integral.
- Convivencia (interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores): promueve la participación del niño y la niña como personas que pertenecen a un grupo social, comparten y respetan creencias, costumbres, tradiciones, valores familiares, históricos y culturales que los y las caracterizan; considerando los aspectos relacionados con el contexto sociocultural, la interacción con el grupo de pares, adultos y adultas, el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.
- Lenguaje oral y lenguaje escrito: favorece la adquisición del lenguaje como un instrumento del pensamiento, un medio de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar y escribir) como los receptivos (escuchar y leer).
- Expresión plástica, corporal y musical: desarrolla la capacidad del niño y la niña para expresar a través de su propio cuerpo sus emociones, afectos, sentimientos y pensamientos de manera creativa, como medio de comunicación. La expresión plástica favorece el desarrollo de habilidades y nociones para observar y manipular los materiales en forma creativa, comunicando su visión particular de la pintura, el dibujo y el modelado; al tiempo que la expresión musical desarrolla la capacidad para expresar y representar la música y aprender a utilizar su voz como instrumento, cantar siguiendo el ritmo y la entonación y aprovechar los recursos sonoros de su cuerpo y de los objetos e instrumentos musicales.
- Imitación y juegos de roles: promueve la utilización del cuerpo, accesorios y objetos para imitar y representar a otras personas; así como palabras o acciones que sustituyen objetos reales, personas y situaciones. Además, fomenta el juego en colectivo y el desarrollo de la fantasía, creatividad, imaginación e interacción.
- Educación física y recreación: favorece en el niño y la niña la formación para el reconocimiento y práctica de ritmos, canciones, sonidos de la naturaleza y de la vida cotidiana, como medio recreativo-formativo que permita el contacto con el ambiente y otros espacios. Además, fortalece los valores ambientalistas y permite el disfrute de actividades recreativas; al mismo tiempo que fomenta de manera integral lo psicomotor, afectivo y social; brinda posibilidades de acción y capacidad de expresión, respetando su proceso de desarrollo en atención a sus potencialidades; y promueve una buena alimentación, para un adecuado crecimiento del cuerpo, en busca de la salud integral.
Relación entre los componentes del ambiente
- Calidad de vida y tecnología: promueve el desarrollo de hábitos de higiene y alimentación adecuada; al mismo tiempo que inicia al niño y la niña en la observación, exploración, comparación y uso racional del recurso tecnológico. Además, facilita el bienestar físico, psíquico y social de los niños y las niñas, el acceso a los bienes culturales, a un entorno ambiental higiénico, estimulante y emocionalmente equilibrado; y al reconocimiento y utilización de procesos sencillos en la conservación de los alimentos.
- Preservación y conservación del ambiente: promueve aprendizajes que tienen relación con el descubrimiento, conocimiento, comprensión, identificación, valoración y cuidado del ambiente; así como los cambios y relaciones que existen entre los diversos elementos que lo conforman. Inicia al niño y la niña en la adquisición de nociones acerca de las múltiples maneras del uso de los recursos naturales, propiciando algunas prácticas que contribuyan a preservar el ambiente (recoger basura, ayudar a limpiar, cerrar el grifo de agua, apagar la luz) y medidas que protejan la salud y cuidado de su vida.
- Educación vial: inicia en el conocimiento de algunos objetos y situaciones que pongan en peligro su integridad física, normas para el tránsito en la calle, el correcto uso de las señales de tránsito, el comportamiento ciudadano como peatón y como usuario y usuaria de vehículos.
- Procesos matemáticos (espacio y formas geométricas; la medida y sus magnitudes: peso, capacidad, tiempo, longitud y volumen): inicia al niño y la niña en la adquisición de las nociones espaciales vivenciadas, entorno social, las relaciones de orientación y posición que se dan entre los objetos, personas y lugares; así como la identificación y descripción de las figuras y cuerpos geométricos en sus dimensiones bidimensionales y tridimensionales. Además, desarrolla capacidades para descubrir e identificar propiedades o atributos, relaciones y formas, y los procesos de adquisición de la noción de número.
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